Tras un fuerte repudio estudiantil y docente, el día martes 6 de junio Peppo vetó la ley sobre Educación Superior Luego de un fuerte repudio del sector estudiantil y docente de toda la provincia, el gobernador, Domingo Peppo, vetó la ley 2832 sobre Educación Superior. Dijo que la normativa requiere ser debatida con mayor profundidad para lograr mayor “consenso educativo”.  Aunque pueda tener fines loables, atenta a las normativas existentes de Educación Federal.  La normativa aprobada en la Legislatura provincial generó un fuerte repudio entre el ámbito educativo chaqueño. Entre los cuestionamientos, indicaban que la sanción de esta ley “vulnera, superpone y avanza sobre prescripciones legales ya establecidas  en normas anteriores como por ejemplo el Estatuto del Docente”. Sostuvieron además que la mencionada ley le asigna funciones  a los Centros Regionales de Educación Superior atentando contra la función de los Institutos de Formación Superior en tan...

¿Qué sujetos queremos formar? En un momento en que se están ideando e implementando diferentes propuestas pedagógicas destinadas a generar alternativas a una escuela que pasa por verdaderas dificultades para afrontar el desafío de formar a las nuevas generaciones para actuar en un mundo en permanente mutación, corresponde reflexionar sobre qué sujetos se proponen formar estas innovaciones educativas. Si bien hay una multiplicidad de experiencias, podríamos incluirlas todas en tres grandes grupos si consideramos el impacto que en la formación de las subjetividades conllevaría su aplicación.                                                Uno de los grupos pone énfasis en la implementación sistemática de exámenes y pruebas. En la generalidad de los casos no incursionan en innovaciones pedagógicas, sino que siguen teniendo un currículum tradicional y una...

  TRAYECTORIAS  TEÓRICA , TRAYECTORIAS REALES  desde la organización de los sistemas educativos actuales la organización del sistema por niveles, la gradualidad del currículum y la anualización de los grados de instrucción han delineado un recorrido esperado y su duración estándar: un año calendario por cada grado. Estas expectativas señalan la trayectoria escolar teórica, el recorrido escolar esperado según la progresión lineal prevista por el sistema educativo, en los tiempos marcados por una secuencia estandarizada. Sin embargo, en el día a día de las escuelas hay discontinuidades y rupturas. Hay alumnos que:   ingresan tardíamente al sistema,  abandonan temporariamente,   tienen inasistencias reiteradas o prolongadas,  repiten de año una o más veces,  presentan sobreedad,  tienen un rendimiento menor al esperado. Estos factores determinan que las trayectorias escolares reales, las que se encuentran en las escuelas, difieran de la...

  TRAYECTORIA ESCOLAR  Mirar las trayectorias permite mirar para atrás cómo fue transitando su escolaridad, qué hizo la escuela; y para adelante: qué hacer. Rossano (2007) La noción de trayectoria escolar refiere al desempeño de los alumnos a lo largo de su escolaridad, año a año, observando su punto de partida y los procesos y resultados del aprendizaje. Este concepto subraya la importancia de conocer la historia de cada alumno en la escuela, teniendo en cuenta su pasado y su futuro. Hacia atrás, la vista está puesta en los docentes, sus estrategias de enseñanza y sus resultados. Hacia adelante, la apuesta consiste en profundizar el aprendizaje. Mirar la trayectoria invita a redescubrir a la persona en el alumno, al alumno en su aula con un docente y tiempo determinado, al aula en la escuela conducida por un equipo directivo que a su vez es acompañado por un supervisor. El concepto de trayectoria invita a pensar, y sobre todo a actuar, para promover la inclusión educ...

              Las TIC y la educación Las TIC están siendo omnipresentes, ponen a disposición de cada persona y de la ciudadanía en general un inmenso abanico de posibilidades en su quehacer cotidiano. Para algunos son ya parte de su permanente perfeccionamiento así como el medio clave del desarrollo de la sociedad. No obstante la inmensa mayoría de la humanidad sólo puede llegar en un porcentaje muy pequeño a sus avances y a la utilización de sus enormes posibilidades. Se mueven para la mayoría en otro nivel, pese a ser producto de la capacidad del ser humano en su permanente perfeccionamiento individual y social. Precisamente ese perfeccionamiento es parte del proceso educativo de la persona. La educación hace, construye, desarrolla al ser humano porque éste es un ser siempre inacabado, educable, perfeccionable, pero con el potencial de dar ritmo de crecimiento a esas limitaciones de cara a sus posibilidades también perfe...

TIC y la Educación Inclusiva La relación de las TIC con la Educación Inclusiva puede ser percibida desde una doble perspectiva; por una parte, que con su utilización se puede favorecer el alcanzar una educación de calidad, y eliminar las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo ya que para algunas personas las tecnologías constituyen la única vía de acceso al mundo educativo y de la cultura; y que con su diseño podemos potenciar tanto la creación de entornos accesibles como entornos discapacitadores, y que con el no facilitar su acceso a determinados colectivos se crea una nueva forma de exclusión social. No debe caber la menor duda, que los proyectos TIC orientados a colectivos vulnerables, representan una excelente alternativa educativa para alcanzar su inclusión en la sociedad del conocimiento, ya que van a permitir la creación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, que puedan paliar los déficits social, económico, escola...

LA PERSONA COMO SUJETO DE LA EDUCACIÓN Platón afirma que educar consiste en dar al cuerpo y al alma toda la plenitud de la que son capaces; es obvio que el ser humano nace inacabado, no sólo desde el punto de vista físico, ya que tienen que pasar muchos años para que su cuerpo llegue a desarrollarse en plenitud, sino también en el aspecto afectivo, intelectual y social. La vida debe ser para el progreso, para avanzar, para superarse. La acción educativa es por lo tanto una acción de ayuda, en el proceso de mejora personal del otro. La persona (sujeto de la educación) es quien se desarrolla, por lo que existe una relación íntima entre educación y persona.  Estrictamente sólo se puede educar a las personas; a los animales se les adiestra a base de estímulos; a las personas, en cambio, se les educa, ayudándoles a utilizar su capacidad de razonamiento y a ejercitar su voluntad con responsabilidad. No hay nada más importante que el estudiante como persona en formación. FUEN...

¿QUIEN ES EL SUJETO DE EDUCACIÓN? Un sujeto de educación es un sujeto que aprende, es alguien en proceso de humanización, colocado en posición de recibir un legado, de acceder a la transmisión de aquello que la humanidad ha sido capaz de construir históricamente y que le ha valido a la humanidad misma. Si hacemos un recorrido histórico, diríamos sobre la noción de sujeto de educación, por ejemplo, para Marx (1845), se constituye en las prácticas educativas, como un sujeto activo que se apropia de un contenido en la medida que lo construye: en esa práctica se conforma como sujeto y así mismo se conforma su objeto de conocimiento. El sujeto pedagógico distingue dos componentes en la relación educativa: un sujeto que aprende y un sujeto que enseña. En nuestro país, el sujeto pedagógico moderno, carga con la especificidad de los procesos nacionales, al mismo tiempo que se encuentra cruzado por los inconvenientes económicos, sociales y políticos, no obstante lo penetran las nuevas te...