El juego como estrategia educativa “ No dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar”  George Bernard Shaw Lamentablemente, hasta hace poco tiempo se ha considerado que el juego estaba circunscrito a un periodo vital muy determinado, por lo que conforme vamos creciendo la importancia relativa del juego se ve mermada en beneficio de actividades más serias, racionales y formales. De hecho, la senda evolutiva que recorremos a lo largo de nuestra vida está excesivamente encorsetada por lo que se consideran actividades de niños, de jóvenes y de adultos, como si estas etapas fuesen compartimentos estancos. Por tanto,  en la formación de adultos se ha estigmatizado el aspecto lúdico,  siendo considerado una pérdida de tiempo, y por ende, relegándolo a la esfera íntima y personal y desaprovechando las potencialidades que ofrece como estrategia educativa. En cualquier caso, estamos comenzando a valorar el uso educativo de los juegos en l...

Los docentes y su interacción con las nuevas generaciones Emilio Tenti Fanfani . Nos interesa analizar aquí las consecuencias de este encuentro/desencuentro entre cultura del pasado y cultura del presente que se registra en las instituciones escolares.  Muchas evidencias disponibles inducen a pensar que la mayoría de los docentes no tienen un conocimiento adecuado de las culturas de las nuevas generaciones con las que están obligados a interactuar a diario en las aulas escolares. La actitud de sentido común lleva a juzgar más que a comprender. Por eso, cuando se interroga a los docentes acerca del fortalecimiento, debilitamiento o permanencia de ciertos valores en la juventud de hoy, la mayoría de ellos manifiesta una actitud extremadamente crítica y pesimista.  Diversas investigaciones realizadas en varios países de América Latina (Argentina, Brasil, México, Perú y Uruguay) durante la última década (Tenti Fanfani, 2005, 2010) muestran que la mayoría de los ...

¿Como se presenta la escuela en el desarrollo humano? La escuela debe ser presentada como una invención humana cuya cronología es ínfima con respecto al desarrollo filogenético de nuestra especie, y también con respecto al socio-histórico, pero que en la actualidad es decisiva en el desarrollo ontogenético  y a transformado la especie. La escuela es hoy un asunto que tenemos que mirar con detalle para entender el desarrollo infantil y adolescente, pues se trata, en términos de Rogoff, de una institución “canalizadora del desarrollo cognitivo”, y porque la mirada contemporánea sobre el niño y el adolescente esta intervenida por parámetros escolares. Según señala Frigerio, la escuela es prestadora de identidad, a través de la cultura que transmite por medio del curriculum y a través de los distintos lugares asignados al niño/a, a favor o contra el reconocimiento de ser individualidad. Un niño/a se va constituyendo como sujeto también en la escuela, en un proceso en el ...

La teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg Quién fue Lawrence Kohlberg? El creador de esta teoría del desarrollo moral, Lawrence Kohlberg,  fue un psicólogo estadounidense nacido en 1927 que en la segunda mitad del siglo XX , desde la Universidad de Harvard, se dedicó en gran parte a indagar en el modo en el que las personas razonan en problemas de tipo moral Las semejanzas entre la teoría de Kohlberg y la de Piaget Sus investigaciones tuvieron como fruto la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, muy influenciada por la  teoría de las 4 fases de desarrollo cognitivo de Jean Piaget . Al igual que Piaget, Lawrence Kohlberg creía que en la evolución de los modos típicos de razonamiento moral hay etapas cualitativamente distintas entre sí, y que la curiosidad por aprender es uno de los principales motores del desarrollo mental a lo largo de las distintas fases de la vida. Además, tanto en la teoría de Kohlberg como en la de Piaget hay una idea básica:...

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET Probablemente la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). Según esta teoría los niños pasan a través de etapas específicas conforme va madurando su intelecto y su capacidad para percibir las relaciones de todo tipo. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes: ETAPA SENSORIOMOTORA Esta etapa tiene lugar entre  el nacimiento y los dos años de edad.  Durante este periodo los niños comienzan a entender la información que perciben a través de sus sentidos y se inician en el desarrollo de su capacidad de interactuar con el mundo. En esta etapa los niños aprenden a manipular objetos. Un aspecto interesante de este periodo es que no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos, ...

El Sujeto de la Educacion Secundaria: Fuente: https://es.slideshare.net/patriciastj/paulo-freire-pedagogia-liberadora-13112330