TRAYECTORIAS TEÓRICA, TRAYECTORIAS REALES
desde la organización de los sistemas educativos actuales la organización del sistema por niveles, la gradualidad del currículum y la anualización de los grados de instrucción han delineado un recorrido esperado y su duración estándar: un año calendario por cada grado. Estas expectativas señalan la trayectoria escolar teórica, el recorrido escolar esperado según la progresión lineal prevista por el sistema educativo, en los tiempos marcados por una secuencia estandarizada. Sin embargo, en el día a día de las escuelas hay discontinuidades y rupturas. Hay alumnos que:
ingresan tardíamente al sistema,
abandonan temporariamente,
tienen inasistencias reiteradas o prolongadas,
repiten de año una o más veces,
presentan sobreedad,
tienen un rendimiento menor al esperado. Estos factores determinan que las trayectorias escolares reales, las que se encuentran en las escuelas, difieran de la teórica. Esto no implica que deban verse como trayectorias fallidas. Son expresiones de un conjunto de condiciones socioeducativas diversas que atraviesan la vida escolar. Para pensar las trayectorias en el marco de la escuela es importante problematizar la noción de fracaso escolar.
FUENTE:
https://portaldelasescuelas.org/wp-content/uploads/2016/03/1_Trayectorias-teoricas_y_reales.pdf
Vega, Susana Elisabet
Comentarios
Publicar un comentario